二仙橋音樂生文化課一對一沖刺效果/
我家娃娃上高三了，本來成績就不太好，所以這段時間我一直壓力也很大，同時也給娃娃帶去了一些壓力，這樣反而還讓娃娃越來越不愛學(xué)習(xí)，后來通過朋友介紹，找到了，也去了解了學(xué)校的教學(xué)和管理都不錯，老師也特別負(fù)責(zé)。
孩子今年高三了，是該好好地沖刺一下了，到很多家學(xué)校看過了，比較下來還是選擇了。環(huán)境很不錯，老師也都是，關(guān)鍵是價格比較實惠，是我們算下來性價比較高的了。
藝術(shù)生文化課補(bǔ)習(xí)方式變化
藝術(shù)生的文化課程普遍存在基礎(chǔ)差的問題，這是不爭的事實。小編在藝術(shù)生文化課補(bǔ)習(xí)的方式上有些建議分享給人人。而現(xiàn)在文化課基礎(chǔ)差的這個征象普遍存在的緣故原由也允許以歸結(jié)為以下三點：
、 文化課原本就欠好的藝術(shù)生，想通過藝考，走捷徑上大學(xué)。
、 長時間學(xué)習(xí)專業(yè)課，文化課溫習(xí)時間異常少。
、 文化生傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)不適用藝術(shù)生的溫習(xí)特點，最后形成學(xué)不會、聽不懂、不想學(xué)的惡性循環(huán)。
成就差就是基礎(chǔ)差，基礎(chǔ)差就補(bǔ)基礎(chǔ)，文化課怎樣補(bǔ)基礎(chǔ)?
解決方式那就是改變傳統(tǒng)的溫習(xí)模式，藝術(shù)生溫習(xí)時間少，文化生普遍存在的一二三輪溫習(xí)模式、題海戰(zhàn)術(shù)，在藝術(shù)生群體行不通。
主抓基礎(chǔ)知識必考點，放棄偏題難題，高考試卷%的提醒都是基礎(chǔ)題。
藝考新規(guī)實行以來，不僅是藝術(shù)生文化課省控線大幅度提高，各大院校在招生錄取中也響應(yīng)的提高了文化課分?jǐn)?shù)線并加大了文化課比重，從近幾年的各大院校的招生情形中不難看出這一轉(zhuǎn)變。專業(yè)課不再是權(quán)衡藝術(shù)生能力的唯一砝碼，相反文化課卻成了藝考這場戰(zhàn)爭的要害。
教育 藝考生文化課沖刺 名師授課 致勝高考
一、招生工具：
文化需提分的藝體高考生
二、藝術(shù)生文化課班型：
各階段的學(xué)生適用
.一對一專屬定制(人)
.小班(-人)
.中班(-人)
教育專為藝考生打造的輔導(dǎo)課程
解決方式那就是改變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，藝術(shù)生復(fù)習(xí)時間少，文化生普遍存在的一二三輪復(fù)習(xí)模式、題海戰(zhàn)術(shù)，在藝術(shù)生群體行不通。
藝考文化課:藝考文化課多少分能上一本 不同的省份，不同的學(xué)院，不同的專業(yè)藝考生文化課的分?jǐn)?shù)線也會有所不同。比如考陜西師范大學(xué)的錄取分?jǐn)?shù)線為分，那藝考生的分?jǐn)?shù)線大概要在-之間。但如果文化課只超過分，可以選擇外省的大學(xué)，外省的一本藝術(shù)分?jǐn)?shù)線是在分左右。.買辦(-人)
藝體生文化指點課程--
八大課程優(yōu)勢助你再戰(zhàn)高考
辦學(xué)歷史悠久 履歷厚實
作為四川高考本土老品牌，教育積淀了二十六載辦學(xué)履歷，名師都是“千錘百煉、身經(jīng)百戰(zhàn)”的師壇巨匠
小班制 對學(xué)生關(guān)注度高
小班制，通過學(xué)情剖析會、"+"發(fā)展互動、"+"補(bǔ)弱作業(yè)、班主任實時相同、西席坐班答疑、升學(xué)設(shè)計指導(dǎo)等，給予學(xué)生全方位服務(wù)
情緒治理 高效行使時間
每周一期發(fā)展驛站流動，主要、死板、拼搏的一年高考生涯，有勵志的故事整年陪同;定期的主題班會及學(xué)生表彰，輔助學(xué)生階段性地樹立信心，逐步實現(xiàn)入學(xué)定下的目的
資源共享 培育"高三意識"
由常年帶高三且履歷厚實的教學(xué)團(tuán)隊執(zhí)教，融會高中三年的教學(xué)，高三藝考學(xué)子共享教學(xué)、信息資源，時時感受楷模的氣力，提前進(jìn)入高三狀態(tài)
注重研發(fā) 提供特色服務(wù)
依附自主研發(fā)的時間治理系統(tǒng)、學(xué)情剖析手冊、效率手冊等，輔助藝體學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，高效行使時間，同時為學(xué)生提供特色服務(wù)
緊隨高考轉(zhuǎn)變 專注教研考研
西席經(jīng)由多年履歷準(zhǔn)確掌握高考改造偏向;組織西席加入內(nèi)部教研、區(qū)教研，將研究功效實時轉(zhuǎn)化到教學(xué)，轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生
家?；?調(diào)整復(fù)讀心態(tài)
西席時刻監(jiān)視學(xué)生情形，并與學(xué)生實時舉行交流，提前發(fā)現(xiàn)問題點;校長、班主任、任課先生、德育處西席、心理先生、家長六方無裂縫治理
注重教學(xué)系統(tǒng) 答疑系統(tǒng)完整
為學(xué)生制訂適合自身生長的"登頂設(shè)計";針對差異學(xué)生特點舉行分條理指點，輔助每一位學(xué)生取得提高
